反思记叙文

时间:2024-05-27 13:31:00
反思记叙文

反思记叙文

相信大家都不可避免地会接触到作文吧,特别是占有重要地位的记叙文,记人记事、日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴。这种类型的作文要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的反思记叙文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

反思记叙文1

我们了解作者思路、选材能够布局谋篇,就是让学生掌握怎样开头,怎样结尾,怎样使主体部分曲折生动,又怎样过渡、照应等。记叙文开头多采用开门见山,直接点题,如《白杨礼赞》开篇点题,不仅点明了题旨,而且还表明了全文的感情基调,交代了线索。记叙文结尾是多种形式,有点破题意、深化主题的,有归纳主旨的,有含意深远、发人深思的。中间的主体部分应讲究曲折、波澜起伏,避免平铺直叙记流水帐。过渡、照应使文章达到篇章严密,中心突出。文章一气贯通,浑然一体。过渡就是上下文之间的连接与持续,有三种方式:

一是用词语过渡,

二是用句子过渡,

三是用段落过渡。

《谁是最可爱的人》一文,段与段,层与层之间都注意过渡。照应即全文的彼此配合和呼应,方式有首尾照应,如《小桔灯》,伏笔照应如《挺进报》,主题照应如《驿路梨花》等。掌握了这些,我们对记叙文的布局谋篇才能有所把握。

反思记叙文2

一般来说,学生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么,或者是反对、批判、揭露、讽刺什么,当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说,写文章的立意是比较自由的。但作文的立意并不是绝对自由的,它是有很多的限定的,它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向,而在作文中也体现了这个方向性,所以,我们的作文立意也符合这些方向标准。

所以,好的立意应该力求做到:

一、方向要正确

所谓正确,就是立意要符合客观事物的本质和规律,表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求,也是评价文章的重要标准。一般来说,我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致,要与当前的时代精神相一致。如:歌颂真、善、美,抨击假、丑、恶,提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想,或者是为那些腐百分子、迷信分子歌功颂德。

二、情感要鲜明

情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确,该批判的批判,该歌颂的歌颂,并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现,也会伤害到语言的表现力和感染力,同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态,夸大其辞,没有分寸,这样反而会让人感觉作呕。所以说,我们的感情表达真实可信才会感人,才会打动人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般人认识上再进一步,能发现别人没有发现的那一点,并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考,找到事物的内在联系,并能用文章的语言表达出来。

反思记叙文3

下笔成文,构思为先。我的学生曾经尝到过思维导图的训练带给写作的甜头。所以,我认为,写前构思应该坚持下去。特别是在我刚带的初一学生,他们在经历两次大考时,在作文的得分上出现严重的偏题跑题问题,我更认为这个事情,必须坚持。那么,如何能够引导学生进行写前构思呢?我选择了分主题的构思训练。

在一次次的训练中,我旨在通过总结学生的审题、立意和选材问题,以问题为导向,更好的指导学生进行写前构思和素材积累。

想法是美好的,可在实操过程中,我发现学生其实无从下手,写出来的构思千篇一律:解读题意就是把关键词写出来;立意就是笼统的父爱母爱、为人师的责任、长大就是精神成熟了;选材更是雷同,都是简单的平凡的情节陈述。基于此,我在想,我要不要降低写作构思的难度,让学生从审题先开始练习,再一步步深入。可是我发现,审题立意选材在思维训练中是无法一刀切下去,将其精准的分开的。所以我打算从学生的选材倒推,通过分析学生在写前构思中的选材来引导学生发现审题问题,习得立意策略。

在这样的想法下,我以为课堂就可以行云流水般的,从问题到策略到训练一步步向下展开,达到构思训练的目的.。然而,公开课的结果并不美好。作反思如下:

1、基于学情,定课堂容量:

在这节课中,我通过学生的选材进行倒推,主要谈及了写作构思中的两个问题:审题和立意。并安排了两次训练,不合理的课堂容量安排,导致学生训练时间过短,课堂的生成少,不够深刻。回过头来想想,这么大的课堂容量,对于刚上七年级的学生而言,着实偏离学情了。一口是吃不成一个胖子的,我应该放慢脚步,将这一口分成一小口一小口,将这节课的容量可以细分成两到三节课。

第一节课,从材料反推,看审题问题,习得审题策略,在修改思维导图的基础上,再给予题目进行审题练习,抓住题眼,定准角度,明确中心。给学生留足时间下放到审题的训练,同时为第二节课的立意讲解埋下伏笔。

第二节课,还是从材料倒推,揭示学生在立意上的问题,由于中心的挖掘不深,导致立意不够深刻,对接的材料就不够精准了。那如何才能在写作构思时进行立意呢,基于学情,就提两点,一点是要有我,一点是化大为小——化笼统为深刻。在这点上,老师要厘清一点,立意训练和立意构思不是同一概念,立意训练是从材料出发,进行中心的提炼。而立意的构思,则是明确中心后,如何将这个大的中心化小,从小切口来进行素材的对接,为下一步选材的做准备。

2、厘清概念,定课堂环节:

这节课的第二个问题,也是最大的问题:写作构思概念没有厘清,环节看似环环相扣,实则思路混乱。课堂没有准确的串成一条线,一时指向构思训练,一时指向写作训练,野心太大,以至于乱了方寸,事倍功半。同时,写作教学不是一件容易的事,思维的训练有序可依,审题、立意、选材、谋篇布局,要循序渐进,切莫求急求快,这样我们的课堂环节设定,才能井然有序,课堂的进程,才能层层推开,达到预想的效果。

3、聚焦痛点,定训练重点:

写作课的重点,应该来自学生训练中的痛点。痛点来自学生在写作构思的最为难之处:写什么?怎么写?这恰恰提醒我们,写作构思训练的必要性。我们知道,学生总是习惯性的套作,从自己有的材料来生搬硬套,导致成文审题不当,立意不明。我想,这是缺少写前构思训练的结果。审题、立意、选材,还有谋篇布局,语言表达等,这些一个个写作路上的痛点,需要我们带着学生一同去聚焦,去进行序列化的训练,这条路,还很远。所以,从这一点来看,写作构思这条路必须坚持走下去。

但这些训练重点,从何而定?教材!这是我这次备课忽略的最大宝藏,也是我这节公开课收获到的最大警醒。

反思记叙文 ……此处隐藏2266个字……首先应该有一些规律可循,应该先把文章大体读懂。第二步把题目读懂,很多同学是文章没读懂,题目也没读懂就去做题,肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章,读懂题目,很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后,接下来是找准答题区间,这个题设在文章的第几段,第几行。答题区间找准以后就是顺序答题的原则,命题者出题的时候不会头上一句,脚上一句,肯定是按照文章的思路一步一步往上走,争取看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系,对文章的整体有个把握。其次要要学会透视题干的重点和考点。拿到题目后不要先急于答题,要先分析、理解。

第一要读懂文章。成一边读一边划的习惯,把关键句、重点词划下来。第二要审清楚题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽量-----(用原来的文章)。答题的时候一定要规范,使用文章的原句。明白两个问题,一个是文章的核心话题,一个是这篇文章的逻辑结构,分析它是从哪几个层面,围绕中心话题展开的。

如果第一个题出在第一段,第二题就在第二段。找准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿?答案就应该在-------所设题点最近区间。最后以文解文,也就是答案---------就在文章中。很多同学就找不到,一是文章没看懂,二是题目没看懂,三是区间没找准,结果一给答案原来这么简单,读懂文章、读懂题目,找准区间、顺序答案,按照最后区间的原则把答案找到,然后根据要求或者整合或者提炼,最后以文解文,用文中的信息解答提出的问题,实际上这就是一个规律。按照这个规律记叙文阅读的难度就会有所降低。

祝考试顺利。

反思记叙文8

我们班很久之前就开始写反思,不少人都被写反思折磨得叫苦连天,我也吃过苦,但是我有一张宝贵的“免反思卡”。

那是我好不容易考了三次100分,才获得它的。一般写反思自少要400字,但是对于我这种写反思的常客,那老师当然会心狠手辣的决定让我翻倍写——800字!听到这句话,我几乎脸都要吓白了,那对于写反思的人来说真可谓是最“至高无上”的境界了。虽然我写作文随便一写就是1000字,可是反思就没那么好写。曾经,我几乎花了整整一个中午才写完一张反思。因此,我准备去获得一张宝贵的“免反思卡”。日积月累,终于考了三次一百分。我的心情放松了许多,暂时不怕老师罚我写反思。我每天拿着这张卡在同学面前吹牛。同学每次都羡慕地看着我。我心里甜滋滋的。

但是有一天,忘了把它放回书包里,结果不幸被妈妈洗了。一张保护好好的,却这样被冲的破烂不堪。那显眼的“免”字上缺了一个口子。就这样卡不像卡,我依然视它为命。免反思一般都有日期,我这张是一个学期的,可是我为了去抵消那些字多的反思,所以我一直不用。不知不觉又开始了一个新的学期。因为我已经把“有效期”给忘了,当我再次拿出来吹牛时,同学们却不想理它,有个好心的同学对满脸狐疑的我说:“你这张早已‘过期’了。”我这时才想起来,一下子怒气充满了我的头脑,愤怒的我把这张卡撕地粉碎。一下子,被称作“圣纸”的卡变成了一张没用的废纸。

真是一张价值不同的纸,曾经的它被我视为生命的纸,却成了所有人不想理的废纸。不过今后我只要不再写反思,这张免卡对我来说也就没有什么吸引力了。

反思记叙文9

作者根据自己的思路,选择合适的线索,把选取的材料组织在一起实现自己创作目的。

1、抓线索,明思路

线索是把事件中诸多材料统率起来贯穿起来的因素,把握了线索,就能理解文中所写材料间的内在联系,就能明确作者思路,就能把握住作者的意图和怎样组织材料结构文章的。第一以实物为题,常以文题中实物为线索。如《一件珍贵的衬衫》、《记一辆纺车》;第二以“我”的见闻为线索,如《小桔灯》:初遇——再遇——补叙——逢节思;第三以人物为题目的或以交往为线索,如《藤野先生》,或以感情为线索,如《我的老师》,回忆——依恋——思念的感情线索,或以人物的思想品质、个性为线索,如《傻二哥》;第四以事件为题的或以时空转换为线索,如《老山界》,或以中心事件为线索,如《挺进报》。有的文章还采用双线结构,《泰山》。因此抓住了线索,作者是怎样理解材料,就可以明确了。

2、理清段落层次

段落层次就是在一篇文章里,作者根据材料性质和顺序,安排为几个自然段和结构段。理解文章的层次段落就能更好地理解文章的思想内容。

记叙文的结构类型主要包括纵式结构、横式结构、纵横结合式结构。纵式结构是以时间为序或以事件发展过程为序的结构。这种结构,情节完整,脉络分明,便于突出人物思想性格的变化和发展。如《藤野先生》这篇回忆录便是按时间推移结构文章的。横式结构是以空间场景的转换或按事件性质的分类为序组织文章,如《风景谈》由六幅画面组成,根据空间场景转换,将文章分为六个部分。纵横结合式结构是时空交错的结构方式使文章内容丰富充实,文势跌宕多姿,如《包身工》以时间为顺序通过起床、早餐、上工、收工等四个生活场景的描写,巧妙地将包身工的全部悲惨遭遇,浓缩在一天的生活中,深刻地揭示主题。

3、学会布局谋篇

我们了解作者思路、选材能够布局谋篇,就是让学生掌握怎样开头,怎样结尾,怎样使主体部分曲折生动,又怎样过渡、照应等。记叙文开头多采用开门见山,直接点题,如《白杨礼赞》开篇点题,不仅点明了题旨,而且还表明了全文的感情基调,交代了线索。记叙文结尾是多种形式,有点破题意、深化主题的,有归纳主旨的,有含意深远、发人深思的。中间的主体部分应讲究曲折、波澜起伏,避免平铺直叙记流水帐。过渡、照应使文章达到篇章严密,中心突出。文章一气贯通,浑然一体。过渡就是上下文之间的连接与持续,有三种方式:一是用词语过渡,二是用句子过渡,三是用段落过渡。《谁是最可爱的人》一文,段与段,层与层之间都注意过渡。照应即全文的彼此配合和呼应,方式有首尾照应,如《小桔灯》,伏笔照应如《挺进报》,主题照应如《驿路梨花》等。掌握了这些,我们对记叙文的布局谋篇才能有所把握教学反思。

反思记叙文10

那一次,我在我的奶奶家写英语作业,为了图快,就把作业胡乱划拉了一通,当时,因为仅图快,所以极其不认真,结果最后写了一大堆自己也看不懂的文字,来自欺欺人。

第二天,由于我的作业写的极其不认真,老师把家长叫到了学校去,把我学习不认真的事情告诉了家长。家长开始还不相信,等到老师拿出了我写的作业以后,家长才知道我最近的学习情况很差。我虽然坐在教室里,但我的心中却忐忑不安,想着家长回家以后会怎么批评我。课一句没听进去。

回家以后,父母并没有批评我,而是教育我,使我从心里树立了“认真”二字。

后来,我渐渐忘记了这个教训,也忘记了“认真”二字。可是我有一次犯下了错误,有一次我爸让我读一篇文章,开使我还比较认真。可是我读到后面,心开了小差,想别的去了,到我爸检查我的时候,因为我没认真读书,所以什么也不知道,自然没回答上来。

这两次,我犯下了大错,它们使我后悔不已,同时,我也得到了一个教训,那就是干什么事都要认真,才会成功,否则将会一事无成。

《反思记叙文.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式